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EN CLAVE DE SOL MAESTRA DE MÚSICA

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LOS COLORES. INFANTIL 4 AÑOS

Publicado por BIBLIOTECA ESCOLAR DE FERIA el lunes, marzo 04, 2019

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BIBLIOTECA ESCOLAR DE FERIA

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Con este juego divertido, practicamos con los sonidos agudos y los graves. Si suena el pandero, sonido grave: nos agachamos y si suena el triángulo, sonido agudo: nos ponemos de puntilla. ¡ A JUGAR! Las ayudantes que tocaron ese día los instrumentos fueron Nuria y Sonia, que eran las encargadas de repartir libros y libretas.

EL CARNAVAL DE LOS ANIMALES: RECURSOS PARA SU TRABAJO EN EL AULA

Imaginación Musical: "El carnaval de los animales" Artículo de Maria Jesús Camino Una obra musical es un mundo de emoción y fantasía. Cuando escuchamos música la imaginación vuela y los sentimientos afloran haciendo que disfrutemos de cada nota musical. Y es que no podemos negar que la música tiene “poder”, el poder de transportarnos a otras épocas, a otros lugares, a otras culturas y otros mundos, el poder de alegrarnos, entristecernos, hacernos recordar, incitarnos a bailar, cantar, imaginar, etc. Tenemos en nuestras manos una gran herramienta con la que alimentar de cultura y educar a nuestros alumnos: las audiciones musicales. En la obra “ El carnaval de los animales " de Camille Saints-Säens se unen música e imaginación, esto nos ofrece la posibilidad no sólo de acercar de la música clásica a los alumnos, sino de crear un mundo imaginario en torno a ella. La obra y su autor “El carnaval de los animales” de Saint Säens es una de las obras más

JUEGO DE LAS ESTATUAS CON UNA VARIANTE ESPECIAL. INFANTIL 4 Y 5 AÑOS DE FERIA

En esta ocasión hemos estado jugando al juego de las estatuas (yo no se que tendrá este juego pero les chifla), hoy hemos incluido una variante, en el momento de pararse la música, ellos también lo hacen y además tocan el instrumento musical que les ha tocado. Previo a esta actividad hemos jugado a averiguar que instrumento musical sonaba y la encargada empezó y después fueron saliendo según los iban averiguando. Al principio era un lío porque todos querían expresarse, pero poco a poco aprendieron que había que esperar a decir el instrumento en su momento y mediante turnos.

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